รูปแบบการศึกษาในปัจจุบันทั่วโลกไม่สามารถตอบสนองความท้าทายในการสร้างแรงบันดาลใจและพัฒนานักประดิษฐ์ ผู้นำการศึกษาระดับอุดมศึกษา และนักคิดอื่น ๆ ที่เคยเข้าร่วมการ ประชุม Festival of Thinkersในสหรัฐอาหรับเอมิเรตส์เมื่อสัปดาห์ที่แล้วงานนี้จัดขึ้นโดยวิทยาลัยเทคโนโลยีชั้นสูง โดยมีผู้ได้รับรางวัลโนเบลและนักศึกษาต่างชาติ ผู้นำธุรกิจ นักการเมือง และนักวิชาการมากกว่า 300 คนผู้เชี่ยวชาญได้หารือกันในหัวข้อ ‘การกำหนดรูปแบบการศึกษา’
ซึ่งรวมถึงการปรับโครงสร้างสถาบันการศึกษา หลักสูตร โปรแกรม
และการประเมินเพื่อให้แน่ใจว่าผู้นำในอนาคตจะพร้อมมากขึ้น
“ในยุคที่วิกฤตการเงินโลกไม่มีงานที่น่าตื่นเต้นและน่าสนใจสำหรับผู้สำเร็จการศึกษา” ซุง กี ไบค์ ประธานของมหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี Pohangในเกาหลีใต้กล่าวว่า
Sung รับทราบถึงบทบาทสำคัญของมหาวิทยาลัยในการให้ความเชี่ยวชาญแก่อุตสาหกรรมต่างๆ และประสิทธิภาพในการให้การสนับสนุนนักศึกษาในการหางาน แต่กล่าวว่านักศึกษาไม่ได้เตรียมเครื่องมือสำหรับสร้างงานและกำหนดอนาคตของตนเอง
“มหาวิทยาลัยเป็นแหล่งเพาะพันธุ์และเป็นความหวังสำหรับอนาคต แต่เราไม่เพียงพอที่จะรับมือกับความท้าทายใหม่ๆ” เขากล่าว
การคิดแบบมิติเดียวยังสร้างปัญหาให้กับมหาวิทยาลัยทั่วโลก
“เราไม่ได้ก้าวไปไกลกว่าการคิดแบบมิติเดียว เราวางนักเรียนไว้ในกล่องและเราคาดหวังให้พวกเขาคิดในกล่อง เราไม่ได้ให้โอกาสพวกเขาเข้าใจความเกี่ยวข้องของสิ่งที่พวกเขากำลังเรียนรู้” Feridun Hamdullahpur อธิการบดีมหาวิทยาลัยวอเตอร์ลูในแคนาดากล่าว
ในมุมมองของเขา มันเป็นความรับผิดชอบของมหาวิทยาลัย
ที่จะต้องก้าวไปไกลกว่าการคิดเชิงวินัยและแสดงให้นักเรียนเห็นภาพรวมที่ใหญ่ขึ้น ในการทำเช่นนี้ ระดับปริญญาตรีจำเป็นต้องมีการคิดใหม่ Hamdullahpur กล่าว
“เราวางขอบเขตระหว่างการศึกษาระดับปริญญาตรีและสูงกว่าปริญญาตรี และเราไม่เคยคิดที่จะเปิดเผยให้นักศึกษาได้รับการวิจัยที่ยอดเยี่ยม”
เขากล่าวว่าการวิจัยต้องรวมเข้ากับการศึกษาระดับปริญญาตรี
ในเรื่องของการส่งเสริมให้นักศึกษาประกอบอาชีพด้านวิทยาศาสตร์ Brian Greene ศาสตราจารย์ด้านฟิสิกส์และคณิตศาสตร์ที่มหาวิทยาลัยโคลัมเบียกล่าวว่า เป็นเรื่องสำคัญที่มหาวิทยาลัยจะต้องแสดงให้นักศึกษาเห็นว่าแนวคิดพื้นฐานมีผลกระทบต่อชีวิตประจำวันอย่างไร
“ฉันเห็นนักเรียนใช้โทรศัพท์มือถือ ไอแพด และกล้องดิจิทัล” เขากล่าว “มีกี่คนที่รู้ว่าอุปกรณ์เหล่านี้อาศัยการค้นพบในฟิสิกส์ควอนตัม”
เมื่อมีการสอนวิทยาศาสตร์ คณาจารย์มักจะให้ความสำคัญกับรายละเอียด แต่นักศึกษาไม่สนใจที่จะเรียนรู้รายละเอียดเหล่านั้นหากพวกเขาไม่เข้าใจภาพรวม กรีนกล่าว
นักเรียนในงานแสดงความไม่พอใจกับการเน้นเนื้อหาและการสำรอกในมหาวิทยาลัยมากเกินไป แนวคิดที่กว้างขึ้นมีความสำคัญพอๆ กับรายละเอียดที่สอนในห้องเรียน ขณะที่ เบ็ตตี วิลเลียมส์
ผู้ชนะรางวัลโนเบลสาขาสันติภาพปี 1976 ยอมรับถึงความสำคัญของวิทยาศาสตร์และการสร้างผู้เชี่ยวชาญสำหรับอาชีพต่างๆ เธอเน้นย้ำถึงความจำเป็นในการสอนมนุษยชาติในห้องเรียนด้วย เธอยังแนะนำว่าทุกมหาวิทยาลัยมีหน่วยงานในการศึกษาสันติภาพ “เราสามารถผลิตแพทย์หรือช่างเครื่องได้…แต่เราต้องเริ่มให้ความสำคัญกับมนุษย์ทั้งหมด” ทาเยบ คามาลี รองอธิการบดีด้านเทคโนโลยีระดับวิทยาลัยระดับสูงกล่าวว่า การทำให้แน่ใจว่านักศึกษาจะเป็นพลเมืองโลกควรเป็นเป้าหมายของมหาวิทยาลัย
credit : historyuncolored.com, madmansdrum.com, thesailormoonshop.com, thenorthfaceoutletinc.com, tequieroenidiomas.com, cascadaverdelodge.com, riversandcrows.net, caripoddock.net, leaveamarkauctions.com, correioregistado.com
